IMPLEMENTASI PROGRAM INDONESIA PINTAR (PIP) DI MTSN 1 BALANGAN KECAMATAN PARINGIN KABUPATEN BALANGAN

Abstract

Pendidikan sangat berperan penting dalam perkembangan kehidupan manusia. Dengan memperoleh pendidikan berkualitas tinggi, seseorang dapat meningkatkan harga diri dan berkontribusi positif terhadap lingkungan sekitar. Salah satu upaya pemerintah untuk mengatasi hal ini adalah melalui Program Indonesia Pintar (PIP), sebuah program yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan meningkatkan angka kehadiran di sekolah, terutama bagi siswa dari keluarga kurang mampu, melalui pemberian pinjaman pendidikan. Didalam Pendidikan sekolah ada yang Namanya bantuan sekolah salah satunya PIP namun masih banyaknya kendala menyangkut PIP tersebut, seperti tidak yepat sasaran, keterlambatan pencairan dan terkendala teknis sehingga tidak maksimal terlaksananya program tersebut. Berdasarkan hal tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Implementasi Program Indonesia Pintar (PIP) Di Mtsn 1 Balangan Kecamatan Paringin Kabupaten Balangan serta faktor-faktor yang mempengaruhi Implementasi Program tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan tipe deskriptif-kualitatif. Teknik pengumpulan yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Sumber data yang diambil melalui penarikan sampel secara purposive sampling berjumlah 13 orang. Setelah data terkumpul kemudian dianalisis dengan teknik meliputi reduksi data, penyajian data, dan verifikasi/penarikan kesimpulan.

            Hasil dari penelitian menunjukan bahwa Implementasi PIP pada MTsN 1 Balangan belum terimplementasi dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari variabel sebagai berikut: pertama, pada ukuran kebijakan diketahui bahwa sekolah dapat melaksanakan bantuan PIP yaitu bantuan untuk peserta didik yang kurang mampu. Berikutnya pada indikator mendapat dukungan teoritis bahwa tentunya dukungan teoritis pasti ada karena setiap program sebelum dijalankan tentunya melalui proses yang panjang melalui kajian dan penelitian dan baru bisa dilaksanakan sehingga program ini sudah dapat dilaksanakan demi memberikan pendidikan yang merata kepada siswa. Kedua, pada lingkungan tempat kebijakan diketahui indikator lingkungan sosial sekolah dengan mata pencaharian orang tua rata-rata sebagai petani dan pedagang kecil sehingga pendapatan orang tua rendah hal ini sesuai dengan tujuan bantuan PIP. Pada lingkungan politik pemerintah sangat mendukung bantuan PIP ini seperti adanya peraturan mentri dalam PIP. Pada lingkungan ekonomi sesuai adanya pelaksanaan PIP karena tingkat pendapatan orang tua yang rendah sehingga berada pada garis kemiskinan. Ketiga, pada variabel Komunikasi antar organisasi diketahui indikator tingkat kompetensi pegawai pelaksanaan PIP sudah baik mengacu pada petunjuk teknis yang berlaku dan saling berkoordinasi dengan pihak terkait agar pencairan dana PIP dapat dilaksanakan dengan lancar. Pada ketepatan komonikasi pegawai dalam melaksanakan sudah baik menjalankan tugas dan kewajibannya dengan melengkapi data-data penerima PIP untuk diserahkan kepada pihak Bank. Keempat, pada variabel Karakteristik badan pelaksana indicator struktur birokrasi pelaksanaan PIP sudah baik sudah sesuai dengan juknis pelaksanaannya. Pada indicator  pembahasan PIP sudah baik sesuai peruntukannya untuk siswa yang kurang mampu dari pemilik berkreteria tanda keterangan kurang mampu terdaptar di desa atau kelurahan.

            Faktor yang mempengaruhi yaitu: pertama, kurang tepatnya sasaran PIP dikarenakan belum updatenya data. Kedua, ketepatan waktu dalam pemberian dana PIP itu terlambat karena proses yang panjang dan bertahap. Ketiga, Kurangnya pengetahuan orang tua bahwa orang tua masih belum tepat dalam menggunakan dana PIP untuk kebutuhan sekolah tapi untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari.